El gobierno de la Argentina. Los gobiernos provinciales y los municipales. El gobierno de CABA. La democracia y la participación 5º grado.

¡Hola chicos/as de 5º grado!

¿Cómo están? Espero que todos se encuentren bien.
Los invito a realizar esta actividad para aprender un poco más sobre nuestra forma de gobierno,
lo que establece la Constitución Nacional a nivel nacional, provincial y municipal.
En particular, nos detendremos en el estudio del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires,
la conformación de una ciudad autónoma y descentralizada a través de sus Centros de Gestión y Participación Comunal. La administración y el presupuesto de las comunas.
Por último estudiaremos La democracia como modo de organizar el país y como mecanismo que garantiza la libertad de las personas y la búsqueda de la convivencia armónica.
Al finalizar la publicación en Edmodo encontrarán la secuencia de actividades, vides, fotos y textos.
No se olviden de subir sus actividades a la plataforma.
Cualquier duda o consulta me escriben por mensaje.
Cuídense y quédense en casa.
Besos, Emilce

El Gobierno De La Argentina A Nivel Nacional, Provincial Y Municipal, En Democracia 5º Grado

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23 de abril. Día del libro y de los Derechos de autor

¿Por qué se celebra el 23 de abril el Día del libro? Dio la casualidad que un 23 de abril pero de distintos años fallecieran escritores muy importantes para la literatura universal, como Miguel de Cervantes Saavedra, el autor de "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha", William Shakespeare, escritor y dramaturgo inglés, autor de "Hamlet", "Romeo y Julieta" y muchas obras reconocidas mundialmente a través de la historia, y también el Inca Garcilaso de la Vega, uno de los primeros autores americanos que dio a conocer mediante su obra gran parte de la cultura de las civilizaciones americanas.
En estos días que nos toca vivir distanciados de nuestras actividades cotidianas y de muchos seres queridos ¡qué mejor que sentirse acompañado por un buen libro!
Mirá este hermoso video sobre los libros y la lectura
https://www.youtube.com/watch?v=G_Slr_-mO_w&feature=youtu.be

Los biomas de la Argentina, el clima y la hidrografìa 4ºgrado

Hola chicos /as de 4º grado
¿Cómo están? Espero que se encuentren todos bien.
Les cuento que vamos a investigar cómo las características naturales, el clima, la hidrografía y el relieve influyen en la flora y fauna del lugar, como así también caracterizan la gran variedad de biomas que existen en laArgentina.
La asignación de la tarea está subida a Edmodo junto a videos, fotos y texto en PDF.
No se olviden de subir la tarea a la plataforma.
Besos, Emilce.

El Clima, Hidrografía Y Biomas De La Argentina 4º Grado

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3° Conocimiento del Mundo Materiales gaseosos

3 ° Conocimiento del Mundo

Cintia Velazquez

Se entrega el día lunes  4 de mayo todas las actividades de ésta secuencia.

En esta nueva etapa vamos a recordar, investigar, analizar  y aprender sobre: “los materiales  gaseosos”

ACTIVIDAD 1: ¿Existe el aire? (Adaptado de Kauderer, M. 2009)

Experiencia 1:

Esta actividad se realiza en familia. Busquen dos envases pequeños vacíos, limpios y secos de cartón o plástico con un sorbete (por ejemplo de jugo o de leche, tipo Tetra Brick®). Una hoja y una lapicera.

Pasos:

·          1- Tomen de a un envase, mírenlo por dentro y piensen: ¿Qué hay dentro de los envases?  Respondan en voz alta y un mayor que lo anote en una hoja. 

·         2- Luego de la respuesta acerquen  la boca del recipiente o su sorbete a su mejilla Y aprieten el envase, lo aplastan varias veces. ¿Qué pasó?  la persona mayor anota en el papel anterior la respuesta.

·         3- Completen la siguiente frase: “Al aplastar un recipiente “vacío” sobre mi mejilla, sentí ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….”

·         4- Entonces: ¿Están  realmente vacíos los envases?  , ¿De qué manera quedaron los envases luego presionarlos?, ¿Sin aplastar los envases tienen el mismo tamaño?

Experiencia 2:

Esta actividad se realiza en familia. Busquen dos botellas de plástico descartable, vacías, limpias y secas  con sus tapas. Una hoja y una lapicera.

Pasos:

·         1- Revisen que las botellas estén perfectamente tapadas.

·         2- Sin destaparlas aplástenlas como puedan. 

·         3- La persona mayor escribe sus respuestas en la hoja: ¿Qué paso con las botellas? ¿Por qué paso eso?

·         4- Ahora destapen las botellas y aplástenla.  ¿se puede? ¿Qué hacía la tapa? ¿La botella estaba vacía o no? ¿Qué hay adentro de la botella que no nos permite achicarla?   

Cierre:

Completen la frase:

“Aprendimos que Cuando vemos  envases o recipientes  “vacíos de sus contenido original”, en realidad están llenos de ……………………………………….., porque el …………………………. También ocupa un lugar”.

ACTIVIDAD 2: El aire ocupa espacio, es invisible y se puede comprimir (Adaptado de Kauderer, M. 2009)

Experiencia 1:

¤       Desafío: ¿Una servilleta seca adentro del agua? ¿Cómo lo hacemos?

Para el siguiente desafío necesitarás:

-1 recipiente de paredes altas

-1 vaso

-1 servilleta de papel

- Dentro del vaso agrega la servilleta de papel y aplástala bien. Agrega hasta la mitad el recipiente con agua. Finalmente introduce el vaso en el recipiente, como muestra la imagen.

-Luego de unos segundos, saca el vaso y mira la servilleta. ¿Cómo está, se mojó o esta seca?

Actividad 3:

¤  ¿Qué es un paracaídas? Consigan (bolsa, cartón e hilo) van  a diseñar un paracaídas.

¤  Luego tienen que sobre el funcionamiento del mismo

Procedimiento para hacer un paracaídas

 

1)        Trazar sobre la bolsa, con la ayuda de un marcador y regla, un cuadrado de 50 x 50 cm. Cortar. Sobre él, cortar las puntas según el dibujo.

2)        Cortar o trozos de hilo de nylon de 60 cm de largo. Pegar con cinta el extremo de cada hilo en una punta del octógono

3)        Juntar el extremo libre de todos los hilos y realizar un nudo, teniendo cuidado de que todos los hilos queden del mismo largo.

4)        Hacer un muñeco con cartón y pegarlo en el nudo formado

5)        Tiren el paracaídas varias veces y luego escriban por qué funciona?

3° Matemática, situaciones problemáticas

3° Situaciones problemáticas

Velazquez Cintia

Fecha de entrega: 4 de mayo

1)      PABLO TRABAJA EN UN VIVERO. TIENE 87 PLANTINES DE MADRESELVA Y LE ENCARGARON 24 DE UNA FLORERÍA. ¿CUÁNTOS PLANTINES LE VAN A QUEDAR  A PABLO? ¿CÓMO LO PENSASTE?

2)      VIOLETA LE COMPRÓ A PABLO 48 FRESIAS, PERO SOLO ENTRARON 35 EN SU FLORERO. PARA SABER CUÁNTAS QUEDABAN, PENSÓ ASÍ:

·         48 – 35=

·         SI AL 48 LE SACO 5 QUEDAN 43, A ESTE LE TENGO QUE SACAR 30 MÁS, SON 13.

·         FERNANDA LA PENSÓ ASÍ:

·         SI AL 35 LE AGREGO 10 SON 45, NECESITO 3 MÁS PARA LLEGAR AL 48, ASÍ QUE SON 13.

·         ¿SON CORRECTAS LAS DOS FORMAS DE RESOLVER?

·         ¿USTEDES CÓMO LO HICIERON?, ESCRIBANLO.

3)      A TADEO LE DIERON LA SIGUIENTE CUENTA:

·         34 – 15 =

·         DICE QUE A 30 LE PUEDE SACAR 10 PERO A 4 NO LE PUEDE SACAR 5. ¿TIENE RAZÓN? ¿CÓMO PUEDE RESOLVERSE ESTA CUENTA?

·         LAURITA DICE QUE, SI DESARMA LOS NÚMEROS, LO PUEDE RESOLVER: “YO VOY A PENSAR EL 34 COMO 20 + 14, Y AL 15 COMO 10 + 5, ASÍ SI PUEDO RESOLVERLA”

·         ¿TIENE RAZÓN LAURITA? EXPLICÁ POR QUÉ SÍ O POR QUÉ NO

4)      EL ABUELO DE TADEO LE EXPLICABA CÓMO RESTAR.

·         34 – 15 =

 LE DIJO ESTO:

·         ABUELO: 4 – 5 NO SE PUEDE, ASÍ QUE LE PIDO 1 AL 3.

·         TOBI: ¿COMO 1 AL 3? ¿NO ES UN 30?

·         ABUELO: SI, EN REALIDAD ES SACARLE 10 AL 30

·         TOBI: ENTONCES EN REALIDAD ES PENSAR ¿EL 34 COMO 20 + 14?

·         CONTINUEN USTEDES EXPLICANDO LA RESTA………………………………….

5)      REFLEXIÓN ACERCA DE LA SUMA Y DE LA RESTA:

SUMAR 5 + 3, ¿ES LO MISMO QUE SUMAR 3 + 5?

AL RESTAR, ¿PASA LO MISMO? ¿5 – 3 ES LO MISMO QUE 3 – 5?

REÚNANSE EN FAMILIA Y EXPLIQUEN LO QUE PENSARON

3° Tercera parte, El gato con botas

3°, Tercera parte: El gato con botas

Velazquez Cintia

Fecha de entrega: lunes  4 de mayo.

1)      Releé El gato con botas. Luego, completá el siguiente cuadro.

El gato con botas es un tramposo……………

Porque engaña……	Con la intención de…….
Al conejo de campo, haciéndose el muerto
Al rey, diciéndole que el hijo del molinero se ahoga,
A los segadores, amenazándolos con “hacerlos picadillo como carne de pastel”,	Que digan que las tierras del ogro pertenecen al Marqués de Carabás.
Al ogro, pidiéndole que se transforme en ratón,

2)      Buscá en el cuento y copiá lo que dice el gato para amenazar a los campesinos. Escribí de qué página lo copiaste.

3)      ¿Para qué pide el gato botas?

4)      Escribí el encuentro del gato con el ogro.

Ayuda….”Empezá en el momento en el que el gato golpea la puerta del castillo del ogro. Pensá, antes de empezar a escribir, que lo va a leer un chico que no conoce el cuento…” ………………………………………………………………………………………………………………………………………………................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5)      Volvé a escribir esta frase separando las palabras como corresponde

·         ELHIJODEUNPOBREMOLINERO

·         UNDÍAELGATOSEENTERÓQUEELREYIBAASALIRDEPASEO

·         ALOÍRLOSGRITOS,EL REYSEASOMÓPORLAVENTANILLA

·         SETRANSFORMÓENUNRATÓNQUESEPUSOACORRERPORELSUELO

6)      Un chico de 3° se olvidó de poner las mayúsculas. Ponelas vos en los siguientes textos

el hijo del molinero se convirtió entonces en el marqués de carabás. el rey quiso que subiera a la carroza y que los acompañara en su paseo.

había una vez un molinero que, antes de morir, llamó a sus tres hijos y les dejó todos sus bienes: un molino, un asno y un gato. el reparto de la herencia se hizo enseguida, sin llamar al notario ni al procurador, pues probablemente se hubieran llevado todo el pobre patrimonio.